Семейный психолог — к вопросу о развитии перинатальной культуры

Крупнов А.Н. К вопросу о развитии перинатальной культуры // Личность в современных исследованиях. Сборник научных трудов. Выпуск 8. Материалы V межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы развития личности». – Рязань: Информационные технологии. — 2005. С 369.

В 1761 году М.В.Ломоносов представил к рассмотрению государственных мужей трактат “О сохранении и размножении российского народа”, в котором предложил ряд законодательных и общественных мероприятий, направленных на увеличение народонаселения России путем повышения рождаемости и сохранения родившихся. Там же он обосновывал необходимость мер, направленных на увеличение численности населения. Судя по настоящей ситуации, государство недостаточно прислушивается к подобным советам, как впрочем, и к своим же статистическим подсчётам.

По официальным данным Госкомстата (1) естественный прирост населения в 1990 году составил +332,8 тыс человек, а в 2004 году — -792,9 тыс человек. Впервые в истории России смертность превысила рождаемость в 1992 году, и это явление было названо «Русский крест». В 2002 году показатель естественного прироста составил –935,3 тыс человек. «С 1992 по 2000 гг. депопуляция стала причиной сокращения населения России на 6 млн 371,3 тыс человек, что выводит медико-демографическую проблему на уровень национальной безопасности страны со всеми ее составляющими – политической, экономической и государственной»  (2). Заболеваемость новорожденных за период 1996-2003 гг. увеличилась с 415,4 до 592,4 на 1000 родившихся. Ряд причин такого состояния дел отражает следующая статистика: Средний возраст начала курения составляет 14,9±0,2 лет. По областным центрам курит 68,6% мужчин и 53,4% женщин. Средний возраст начала употребления алкоголя составляет 13,5±0,1 лет. При этом в г.Москва на 2002 год во время беременности 25% женщин не отказывалось от приёма алкоголя, 12% злоупотребляет алкоголем и 42%  употребляет алкоголь. 10% девушек подростков пробовали наркотики хотя бы один раз. Из беременных – до беременности 4% однократно принимали наркотики, 1,7% — многократно. Средний возраст начала половой жизни составляет 15 лет.  Итак, к 16 годам 95% девушек употребляют алкоголь, 30% курит и 10% принимали наркотики. Также неблагоприятная ситуация складывается относительно абортов, брачности и разводимости, репродуктивного здоровья в целом и т.д. Однако проблема не только в этом. К сожалению, у сегодняшней молодёжи нет установки на успешную реализацию материнства и отцовства, а также нет хотя бы поверхностных, но достоверных знаний о процессах развития личности.  А ведь ответственность за увеличение численности населения и воспитание здорового потомства  лежит, прежде всего, на будущих родителях. Здесь уместно привести одно из определений воспитания как такового: «Воспитание есть непрерывный процесс формирования личности, осуществляемый сначала родителями этой личности, затем ими же в сотрудничестве с имеющейся в обществе системой образования, а в дальнейшем и самой личностью» (3).  То есть личность развивается на всём протяжении своего существования. Но где она берёт начало?

Известно, что зачатки головного и спинного мозга появляются уже на 3-й неделе внутриутробной жизни ребенка, к 24-й неделе формируются все нейроны головного мозга, наиболее полно развивается кожная чувствительность, плод начинает реагировать на звук, однако «ранее 24-й недели жизни ребёнка наблюдаются лишь эпизодические вспышки электрической активности головного мозга» (4). Это факты современной медицинской науки. Однако есть много других фактов, накопленных такими исследователями, как С.Гроф, П.Г.Федор-Фрайберг, Д.Чемберлен, Л.Янус, Д.К.Сонн, М.Аден, Д. и Т. Тернер,  А.Хантер, Ш.Уорд, Г.И.Брехман, Н.П.Коваленко, Г.Г.Филиппова, И.В.Добряков, А.С.Батуев, Ш.С.Ташаев и ещё многими другими. Работы этих людей доказывают, что процессы, формирующие личность начинаются ещё до рождения человека и отчасти даже до его зачатия. Профессор, Президент Всемирной Ассоциации Пренатальной и Перинатальной Психологии и Медицины П.Г.Федор-Фрайберг пишет: «…с момента зачатия неродившийся ребёнок является началом континуума человеческой жизни до самореализации… Пренатальная стадия жизни является периодом, который формирует нас, определяет, кем мы являемся и кем мы станем. Для неродившегося ребёнка это первое прохождение процесса импринтинга, восприятия и запоминания первых впечатлений. …Пренатальная стадия жизни даёт уникальную возможность для первичной профилактики психологических, эмоциональных и соматических расстройств в последующей жизни».

Таким образом, период внутриутробной жизни человека и его рождения играет значительную роль в процессе формирования личности.  В связи с чем необходимо выработать более осознанное отношение к этому периоду у общества в целом и у работников медицинских и воспитательных учреждений в частности. Работа должна вестись в следующих направлениях:

ü активное информирование населения об особенностях перинатального периода развития человека

ü активное информирование работников воспитательных и медицинских учреждений

ü обучение и внедрение специалистов по перинатальной психологии и психотерапии в структуру родовспомогательных учреждений

ü создание центров родительской культуры, деятельность которых будет включать в себя работу с молодыми семейными парами, работу с беременными, работу с детьми до 3-х лет, а также их родителями

ü интеграция систем перинатального, дошкольного, школьного и высшего образования  с целью развития преемственности и выработки единого направления воспитательной деятельности

Таким образом, необходимо подчеркнуть, что активная работа по созданию перинатальной культуры должна вестись одновременно на всех звеньях замыкающейся цепи: молодая семья – неродившийся ребёнок – ребёнок до 3-х лет – дошкольник – школьник – студент – молодая семья.

Налаживаем отношения с ребенком-подростком

Причины «переходного возраста»

Каждый человек уникален, его организм живет в своем индивидуальном режиме и развивается также индивидуально. Но понятие «переходный возраст» переживает каждый подросток. Так что же является причиной данного явления?

— Широко распространено мнение, что наиболее вероятным возрастом для возникновения детско-родительских конфликтов является подростковый возраст, возраст «полового созревания» ребёнка, а именно 12-17 лет.  Многие напрямую связывают это с тем, что в подростковом возрасте в организме происходят изменения гормонального баланса. Однако влияние гормонов опосредовано психологическими и социальными факторами, которые способны перевешивать любые непосредственные кратковременные влияния гормонов. Поэтому биологические факторы или, точнее, гормоны не являются для подростков судьбоносными.

Как наладить контакт?

Не все легко переживают период взросления. Для некоторых подростков эти годы являются сложнейшим периодом в жизни. Человек меняется и физически, и морально, часто не понимая, что с ним происходит. В таком случае родители должны стать помощниками и проводниками в этом пути. Однако в некоторых семьях должного внимания ребенку не уделяют. Хотя проблему всегда легче предотвратить, чем решать. Итогом в таком воспитании могут стать:

— Частая смена настроения,

— Плохое настроение,

— Отсутствие усидчивости и концентрации внимания,

— Раздражительность,

— Импульсивность,

— Тревога и агрессия.

— Все эти признаки могут стать спутниками взросления для детей из так называемых дисфункциональных семей, — говорит Артем Николаевич. — В таких семьях проблемы не признаются и не решаются. Ребенку не дают свободы во всех ее проявления (свобода восприятия, мысли, обсуждения, свобода иметь свои чувства и желания, свобода творчества). В таких семьях, как правило, родители не выполняют своих обещаний, для членов семьи нет места независимости, ошибки не прощаются и на них не учатся, все семейные правила не подлежат обсуждению и изменению. Если до начала подросткового возраста отношения между супругами, а также между родителями и ребёнком были искренними и открытыми, то они обычно остаются такими и далее – в отрочестве и юности. При этом родители продолжают оказывать существенное положительное влияние на своих детей. Если же отношения изначально были проблемными и «натянутыми», или же, если по каким-либо причинам они стали такими – лучше всего обратиться за помощью к специалисту, чтобы проблемы не нарастали, как «снежный ком».

Дурная компания

Период взросления неразрывно связан с желанием ребенка познать новое, до сих пор не изведанное. Поэтому нередки случаи, когда чадо тянется в компанию с весьма сомнительной репутацией…

— Если вы боитесь, что ребёнок «попадёт в плохую компанию» или «уже попал» в неё, кроме создания обстановки любви и согласия в семье, необходимо занять и структурировать свободное время ребёнка, которое он проводит вне дома. Отдайте его в спортивную секцию, в музыкальную школу, школу танцев или займите его любым другим делом, к которому у ребёнка есть интерес. Если ребёнок запустил учёбу, прежде всего надо понять, с чем это связано и ни в коем случае не вступать с ним в конфликт. Обычно, причина лежит либо в ваших семейных отношениях, либо в проблемах со сверстниками или учителями в школе.

Если «нехорошая компания» — не ваша проблема и ребенок общается со своими сверстниками, одноклассниками, товарищами по интересам, у него появляются новые друзья – постарайтесь наладить контакт и с ними. Завоюйте их уважение и доверие. Таким образом, вы станете ближе к своему ребенку.

Давать ли ребенку карманные деньги?

Этим вопросом задаются многие родители. Прежде всего, чётко определитесь, зачем конкретно и в каких ситуациях вашему ребёнку могут понадобиться карманные деньги. Всё зависит от степени доверия в ваших отношениях, а также степени психологической и личностной зрелости вашего чада. В любом случае, необходимо воспитать в ребёнке чувство ответственности за свои решения и поступки.

Семейный психолог о кризисах семейных отношений

Кризисы семейных отношений связаны не с какими-то конкретными датами, а с теми изменениями, которые закономерно возникают в процессе развития семейной системы. Часто выделяют следующие кризисные периоды:

1. Адаптацией молодоженов к условиям совместной жизни и формирование внутреннего контракта семьи. Обычно этот кризис имеет место в течение первого года совместного проживания и ведения хозяйства, когда создаются системы семейных ценностей, распределяются и усваиваются новые роли и обязанности. Причиной конфликтов на данном этапе могут послужить: «открытие новых черт» в характере партнёра, необходимость самоограничения привычных ранее потребностей, исчезновение романтичности, несовпадение ценностей, трудности и разочарования при распределении семейных ролей, возможные сложности в построении отношений молодых супругов с родительскими семьями, материальные и жилищные затруднения.

2. Рождение первого ребенка. Кризис обусловлен появлением первого ребенка и началом выполнения обязанностей воспитания (чаще всего на 2-3 году семейной жизни). Семья еще не окрепла, не решены многие проблемы первого периода, а  уже появляются новые: новая перестройка ролевой структуры (к роли мужа и жены добавляются роли мамы и папы), жена временно концентрирует внимание на ребенке в ущерб отношениям с мужем, ухудшаются возможности профессионального роста супругов, становится меньше возможностей для увлечений и хобби. Усталость жены от уходя за ребёнком, а мужа от финансовых проблем часто приводит к снижению сексуальной активности.

3. Рождение второго и следующего ребенка. В этот период жизненного цикла семьи происходит перестройка эмоциональных связей не только родителей, но и старших детей. Появление нового члена накладывает на первого ребёнка новую, непривычную для него роль. Возможны проблемы с ревностью по отношению к брату или сестре.

4. Поступление ребенка в школу. Семья переживает информационный и эмоциональный стресс, когда ребенок выходит во внешний мир и усваивает новые знания и правила поведения. Этот кризис в семье может длиться весь первый год обучения ребенка в школе. Затруднения могут быт связаны с необходимостью адаптации ребёнка к новым социальным условиям, трудностями общения с новым коллективом сверстников.

5. Самоопределение личности подростка. Стадия интеграции в семье полноправной личности соответствует периоду полового созревания подростка. Кризис возникает тогда, когда семейная система препятствует реализации подростковому стремлению к высокому статусу в обществе.

6. Обособление ребёнка. Семья переходит к стадии «опустевшего гнезда», когда кто-то из членов семьи начинает жить отдельно. Происходит переживание отделения  члена семьи и перестройка структуры семьи. Конфликтные отношения могут быть обусловлены возможным проявлением «кризиса личности» одного или обоих супругов, выходом на пенсию, возникновением чувства одиночества, связанного с уходом детей, монотонностью общения, однообразием, отсутствием ярких эмоций в отношениях, переживаниями по поводу семейной жизни детей.

7. Смерть члена семьи. Степень потрясения определяется готовностью семейной системы к смерти члена семьи и значимостью умершего для семьи. Проходя этот кризис, семья испытывает драматические эмоции потери близкого человека и необходимость нового перестроения ролевой системы.

Разрешение супружеских конфликтов зависит от умения супругов понимать, прощать и уступать своему партнёру. Часто в конфликтной ситуации можно найти компромиссное, удобное и справедливое для обоих супругов решение, но каждый должен быть готов уступить. Снять напряженность и найти оптимальное решение поможет соблюдение следующих простых правил: минимизируйте «площадь» ваших разногласий; управляйте своими эмоциями; умейте понять позицию друг друга; будьте добры друг к другу; помните, что в ссоре всегда виноваты оба партнёра, да и не важно «кто виноват», главное – «что теперь делать?».

Однако часто супруги избирают иные стратегии выхода из конфликта, которые в итоге создают психотравмирующую обстановку как для супругов, так и для всей семьи в целом. Чаще всего встречаются следующие не продуктивные стратегии поведения:

1) Стратегия «конфронтации». Данный вариант выхода из конфликтной ситуации характеризуется нежеланием супругов принимать во внимание позицию каждого из них. Такая ситуация ведет к накоплению раздражения, личным оскорблениям, угрозам, а иногда к рукоприкладству.

2) Стратегия «ухода» от решения возникших противоречий. Решение проблем  откладывается, а конфликт остаётся и усугубляется.

3) Стратегия «приспособления». В этом случае один из участников конфликта  навязывает свой способ решения конфликтной ситуации, который устраивает лишь его. Партёр же просто приспосабливается к принятому решению. При этом  ущемляются права одного из партнеров, унижается его достоинство, достигается внешнее благополучие, а на самом деле в любой момент может наступить кризис.